성장과 평등 사이
경제 이론에서 불평등한 인센티브의 전통적인 위치에 도전할 필요가 있습니다. 성장과 평등 사이의 균형은 평등에 더 비중을 두어야 합니다. 불평등 심화로 인한 복지 비용이 생산성 향상으로 인한 이득보다 훨씬 클 수 있기 때문입니다.
사회 프로그램
그 돈이 의미 있는 사회 프로그램에 사용되지 않고 소각되더라도 상부의 몰수세는 효과가 있을 것입니다. 특히 저개발 사회에서 토지 통합과 같은 매우 불평등한 개발 모델을 사용하는 것은 크게 의심해야 합니다. 그러한 사회에서는 유통의 공급 유연성이 크지 않으면 원자재에 대한 접근이 더욱 일방적일 것입니다. 사회계급적 관점 학교가 계급적 지위, 노동시장, 주거와 별개로 사회 최하층의 삶을 변화시킬 수 있다는 급진적인 테제는 아니다. 사실, 그것은 최상의 자유주의를 대표하지도 않습니다. 사회 계층으로 측정되는 가족 배경이 학교 건물이나 화학 실험실보다 교육 성취도를 결정하는 더 중요한 요인이라는 Coleman의 발견은 전통적인 사회주의적 분석을 확인시켜 줍니다. 학교는 인지 능력을 개발할 뿐만 아니라 민주 사회를 위한 기본적인 사회화 기관이기도 합니다. 그러한 공식이 감상적이고 정량화할 수 없는 주장으로 인상적이라면 그것은 경제 예측으로 번역될 수 있습니다. 아이가 학교에서 배우는 것이 아니라 지적 생산성을 높이는 데 중요한 것은 전반적인 학교 경험이라고 믿는 평판 좋은 전문가들이 있기 때문입니다. 교육에 대처할 수 없는 우리의 무능력의 일부는 발생한 전례 없는 변화와 관련이 있습니다. 제2차 세계대전 직전에 젊은 미국인의 약 3분의 1이 고등학교에 등록했습니다. 현재 이 숫자는 사용 가능한 인구의 약 4분의 3을 나타냅니다. 한 세대 전에는 초등학교가 최소한의 문해력을 가르치는 역할을 했다면 고등학교는 더 행복하고 의욕적인 학생들의 영역이었습니다. 최근 복지국가의 역사가 낳은 결과다.